1.什么是PBL教学法？
PBL（Problem-BasedLearning）是指以基于问题的学习方法。PBL教学包括6个要素：①以问题为导向，②以学生为主体，③以学生自主学习为基础，④以小组讨论为形式，⑤以教师为辅助，⑥以学生自我/互相评价为评价模式。
2.什么是翻转课堂？
翻转课堂“FlippedClassroom”或“InvertedClassroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。翻转课堂模式是大教育运动的一部分，它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。
3.什么是启发式教学？
启发式教学是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法，其实质在于正确处理教与学的互相关系，它反映了教学的客观规律。其特点是：
（1）强调学生是学习的主体，教师要调动学生的学习积极性,实现教师主导作用与学生积极性相结合；
（2）强调学生智力的充分发展，实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合；
（3）强调激发学生内在的学习动力，实现内在动力与学习的责任感相结合；
（4）强调理论与实践联系，实现书本知识与直接经验相结合。
4.什么是情景模拟教学法？
情景模拟教学是指在教学中通过创设一种与现实场景相类似的情景，让学生参与其中，通过塑造不同的角色，引导学生主动探索，总结出解决问题的措施，从而加强学生自主分析问题、处理问题以及人际沟通的能力。在医学专业中运用情景模拟教学法不仅可以激发学生的学习兴趣，更能够使学生在具体的交际沟通中学习和理解语言知识，进而加深理解和记忆，锻炼语言实际应用能力。
5.什么是SP？
标准化病人（StandardizedPatients，SP），是经过培训能可靠地再现典型临床病例的病史和/或查体发现（体征）的人。
