1.第一课堂、第二课堂、第三课堂
第一课堂即以掌握基本专业知识为主的课堂教学；第二课堂即与教学紧密相关的、帮助学生把第一课堂知识转化为专业技能的各类课外实习和学术科研活动；第三课堂即全面提高学生实践能力的多形式、多层次的社会实践活动。
2.什么是持续质量改进？
持续质量改进（CQI）是在全面质量管理的基础上发展起来的更注重过程管理、环节质量控制的一种质量管理理论。它以系统论为理论基础，强调持续的、全程的质量管理。核心是全员参与，人人树立质量意识，动态观察，随时改进。
3.什么是新医科？
为应对新科技革命和产业变革，教育部提出加快“四新”建设，即新工科、新医科、新文科、新农科。所谓“新医科”，是从治疗为主到覆盖预防治疗、康养的生命健康全周期，其主要特点是交叉融合，与大数据、人工智能为代表的新技术有关，不再单独以一个学科为依托，而是将人工智能、大数据为代表的新兴科技融入医学发展，推进医文、医工、医理、医X（医学生的多学科交叉融合培养理念）的交叉融通，推动医学学科建设的优化重构和内容升级，探索精准医学、转化医学、智能医学等医学新领域。
4.什么是课程思政？
课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
5.什么是跨专业学习？
跨专业学习（InterprofessionalEducation）：指两种或两种以上专业互相学习，共同合作，以改善病人健康结局或提升学习效果的过程，包含不同专业人员之间的沟通与交流、不同专业人员之间对病人健康结局的贡献。
